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  在現代社會中,教育具有社會分配與社會分層的功能。接受教育成為人們獲得教育利益和政治、經濟、文化與社會利益的手段,成為社會流動、社會分工和社會分層的手段。現實教育的不公平必然導致社會成員之間教育利益分配的不公平,使一部分社會成員尤其是處境不利的社會成員享有教育利益時受到不公正的對待。教育的不公平可能導致社會成員在參與政治、經濟、文化與其他社會利益的分配時受到不公平對待,對處境不利社會成員的社會流動、社會分工、社會分層產生實質性的不利影響。強化、復制現有的教育與社會不公平,甚至會導致現有教育差距與社會差距的進一步擴大。所以,教育不公平和非均衡發展的問題不解決,構建社會主義和諧社會的進程就會受到嚴重阻礙。

李書磊從這部書的體例和寫法上做了點評,認為這是一部文學元素突出的歷史著作。李書磊說,這部書的體例是《資治通鑒》體,其情境化的敘述方式正體現了中國史書的傳統,因此更加傳神,更能夠顯示歷史真實的情境和氣氛;而作者極富激情又充滿故事性、大膽積極的敘述,則恢復了那段歷史的鮮活性。

在早些時候提出的一項建議中,校方希望將宗教作為一個單獨的課程,但這項建議在去年12月被取消了。不過,校方仍然要求學生在主修科目之外需要了解宗教信仰和宗教習慣。但這些內容現在都屬于一個更廣泛的學科,該學科被稱為“文化和信仰”,主要向學生講授在社會、政治、經濟、宗教和跨文化背景中的思想、藝術和信仰文化。

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第三項是深化中小學教師職稱制度改革試點。根據國務院的部署,人力資源與社會保障部和教育部目前選擇了3個地級市正在進行中小學教師職稱制度改革試點工作。改革的主要內容,一是統一并健全中小學教師職稱系列;二是完善評聘標準,體現中小學教師專業性、實踐性、長期性的職業特點,突出教書育人實績的導向,并向農村教師適當傾斜;三是在評價機制上,探索實行多種評價方式,注重發揮同行教育專家在評審工作中的重要作用;四是在聘用制度上,堅持與中小學崗位管理改革緊密銜接,使中小學教師職稱評審在學校核定的崗位結構比例內進行,引導優秀教師向有崗位空缺的薄弱學校或農村學校合理流動。

請各市招生辦迅速將此通知中學并告知報考美術術科的考生按時到相應考點赴考,并按規定交納考試費用,否則取消考試資格。

賞析:學生思維明顯轉向,科學思想的嚴謹性在內化。經過這樣一番“折騰”之后,學生的思維、認識立刻清晰明亮起來。這就是心智訓練的結果。

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擬錄用人員由招錄機關按規定的程序和標準從考試成績、體檢和考察結果都合格的人員中綜合考慮,擇優確定,并在人力資源和社會保障部網站公示。

“興趣是學習的第一位老師”——在635票中近1/3的同學把選擇專業考慮的因素投給了“興趣使然”。可見,興趣是眾多同學繼續學習、深造首要考慮的因素。的確,沒有興趣的事情如何做都會感覺別扭,都有半途而廢的可能。沒有興趣,就是“對不上眼”,怎樣學都是徒勞。另外,專業的就業前景位居比例值得第二名。畢竟,選擇考研多是為長遠的前途作打算的。考研是為了更輕松地找到一份滿意的工作,有一個良好的職業生涯的希望。所以,專業的就業前景也是大多數同學們考慮的重要因素。

某省新聞出版局負責人認為,重復出版是出版“怪胎”。如果任由其出世、任由其生長,那將造成社會危害,這種不良行為到了需要治理的時候了。(莊電一)

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成都市“名校擴建工程”將由國家財政買單。已經落成并投入使用的樹德中學光華校區,由政府投資2.28億元打造而成,按官方正式說法,“是目前成都市城區公辦中學中占地面積最大、整體布局最合理、功能用房最完善、內部設施最先進的現代化學校”。

“現在的奧賽人才培養功利色彩太重,有的高中為了爭得奧賽保送資格,讓學生干脆拋開高中課本,一門心思只攻一門學科,造成了學生偏科嚴重。有的奧賽尖子生連語文書都沒怎么摸過,這樣的學生將來進入高校能有怎樣的發展?”湖北省實驗中學校長許惠根說。

金銀煥強調,省委、省政府希望山西農業大學,堅持“崇學事農、艱苦興校”的農大精神,深化教育教學改革,著力提高辦學質量,努力推進理論創新、制度創新、科技創新,形成以農業和生命科學為特色,多學科協調發展的教學格局,特別要在生命科學和生物技術方面取得新的突破,建設在國內外有一定知名度的高質量教學科研型農業大學;堅持“服務為本”的辦學理念,把服務“三農”作為教學和科研的出發點和落腳點,增強服務經濟社會發展特別是農業農村發展的意識,加強農業應用技術的開發和推廣,加快農業科技成果向現實生產力轉化,在社會主義新農村建設中發揮不可替代的重要作用;堅持“甘于奉獻、敬業樂教”的教風和“勤奮學習、注重實踐”的學風,建設和諧校園,注重形成優秀的辦學傳統和優秀的師德師風,努力建設一支高素質、高水平的教師隊伍,培養具有創造精神和實踐能力的全面發展的人才,努力辦好讓人民滿意的大學。

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全國婦聯提供給中國青年報的資料顯示,目前,全國農村留守兒童約5800萬人,其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬。近3成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。

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